ГлавнаяМНЕНИЕ ОрацпредложенияЗарплата школьного учителя и решение проблемы среднего образования

Зарплата школьного учителя и решение проблемы среднего образования

А у меня очередное рацпредложение и действительно есть решение проблемы среднего образования. Плюс ко всему сегодняшняя статья хорошо зайдет в продолжение разговора о профессиях и, поэтому немного слов вместо эпиграфа. Три года назад, летом 2014-го я написал статью «Рабочие профессии, не престижные профессии. Или нет?», суть которой заключается в том, что для того, чтобы хорошо зарабатывать (в том числе реально большие деньги) не обязательно сидеть в высоком кресле в огромном офисе, будучи владельцем собственного бизнеса или сделав успешную карьеру в крупной компании. Для того чтобы хорошо зарабатывать, как ни странно, можно освоить свою рабочую профессию на таком высоком уровне, который по различным причинам будет недоступен многочисленным конкурентам (рабочие профессии, надо понимать, очень и очень распространены), отвечать за качество, давать реальную гарантию на результаты своего труда. Подробно расписывать не буду, речь сегодня пойдет все же на несколько иную тему, в каком-то смысле даже противоположную, поэтому кому интересны подробности – пожалуйста, статья находится тут, абсолютно актуальна на сегодняшний день и я совершенно уверен, что своей актуальности она не потеряет никогда, недаром она попала в топ комментируемых на блоге. В завершение эпиграфа добавлю лишь пример: есть ванные комнаты, ремонт которых обошелся в 100 тысяч рублей, а есть такие, в которых он стоит несколько миллионов. В обоих случаях этот ремонт выполняется специалистами-плиточниками, но зарплаты у них отличаются в десятки раз и заказов у второй категории специалистов очень много (клиенты встают в очередь, не торгуются, принимают практически любые условия специалиста, у которого есть возможность выбирать, а работой он обеспечен на несколько лет вперед), в то время как в первом случае плиточник едва перебивается, чтобы заработать на оплату коммунальных услуг и питание, находясь под прессом бесконечной критики от заказчика и рискуя быть оштрафованным… Конец эпиграфа.

Сегодня поговорим о школьных учителях. Преподавателей ВУЗов, частных репетиров и другие категории педагогов предлагаю сейчас оставить в стороне: обсудим зарплату школьного учителя без абсолютных цифр и, как я уже сказал, попробую предложить решение проблемы среднего образования. Согласитесь, школьный учитель настолько сильно зависим от внутренней политики государства, что хоть из кожи вон вылезай, а непосредственно в школе по своей профессии (частную внешкольную практику тоже исключаем) на своем рабочем месте деньги заработать не удастся. Не хотелось бы спорить по составляющей части заработной платы конкретного педагога (оклад плюс надбавка за квалификационную категорию, где-то возможно премиальная часть, где-то региональная надбавка), моя задача показать то, что зарплата школьного учителя в реальности и небольшая и сколько-нибудь существенно повлиять на ее уровень самостоятельно учитель фактически не может.

зарплата школьного учителя
Что нужно для того, чтобы стать учителем? Насколько я пониманию, всего лишь два момента: желание освоить данную профессию и соответствующее образование. И если с педагогическими ВУЗами или отдельными факультетами иных учреждений особых проблем вроде как и нет, то с желанием стать школьным учителем все намного сложнее. И главный аспект тут – это зарплата школьного учителя, низкий уровень оплаты труда данной категории специалистов. Именно поэтому какое бы сильное желание учить детей ни испытывал абитуриент и какую бы личностную предрасположенность к этому он ни имел, на момент поступления в ВУЗ соискатель будущей профессии отлично умеет считать деньги, знает, что такое прожиточный минимум и можно ли на него собственно прожить,  обладает знаниями о необходимости платить налоги и коммунальные платежи. Кроме того, школьный выпускник имеет вполне нормальное желание иметь собственную квартиру, автомобиль и другие блага. Ну а если он еще и получил финансовое образование или читает книги, то еще и хочет иметь в распоряжении  свободные средства, пытаться создавать активы. Все эти знания четко говорят вчерашнему школьнику о том, что профессия и зарплата школьного учителя совершенно точно не помогут достичь ему столь смело намеченных целей, соответственно придется либо про них забыть, либо выйти замуж за миллионера, либо выбирать иную специальность. Ну а те немногие выпускники педагогических факультетов тоже прекрасно отдают себе отчет в том, что если и работать по профессии, то уж точно не в школе, а пытаться устроиться в ВУЗ, не правда ли?
Вроде и очевидные и банальные вещи пишу, но все же кто-то призадумается. И нет, не о том, что ни в коем случае не нужно учиться на учителя (тавтология намеренная). А о глобальной проблеме, о том, что учить детей скоро станет просто некому. Оглянитесь вокруг, сейчас в моде не школьные учителя, а коучи и бизнес тренеры. При этом для чего нужно сильное базовое (общее и среднее) образование в рамках школьной программы все прекрасно понимают. Уверен, все также понимают, что хорошее образование невозможно без квалифицированных педагогов (а для этого нужна высокая конкуренция в их среде), которые испытывают такой «кайф» от своей профессии, что постоянно занимаются повышением своей квалификации, получают дополнительное образование в психологической сфере, ходят на тренинги и семинары, занимаются самообразованием, читают книги в конце концов, а не продают на рынке картофель выращенный на родительском огороде или не красят кому-то забор на даче в свободное от работы время.
Как достичь того, чтобы профессия школьного учителя была настолько востребована, чтобы учитель не только давал минимум знаний по курсу лекций, а был заинтересован найти подход к самому слабому ученику и мотивировать его не только на успеваемость, но и на желание учиться? Чтобы учитель не только учебник был способен прочитать, а действительно занимался образованием детей? Что для этого нужно? Высокая заработная плата? Да, бесспорно, это определяющий фактор, но далеко не единственный и она не гарантирует нужных результатов.

решение проблемы среднего образования

Решение проблемы среднего образования:
1. Начнем все же с зарплаты школьного учителя. Да, необходима достойная высокая степень оплаты труда. И да, с этого нужно начинать. Ваш ребенок желает после того как окончит школу стать школьным учителем? Скорее нет, чем да, правда? Но даже если у него есть такое желание, то к моменту сдачи вступительных экзаменов в университет у него или самостоятельно это желание пропадет или же вы сами, родители, это желание ему отобьете, не так ли? Хорошо, а что если средняя заработная плата учителя будет составлять 50 тысяч рублей? А если это будет 100 тысяч рублей в месяц?
Да, кто-то скажет многие скажут, что это много для учителя. Но почему, по каким таким критериям вы это меряете? А, во-вторых, с чего вы вдруг решили, что для зарплаты военнослужащего или полицейского это не много, а для учителя много? Просьба не цепляйтесь пожалуйста к приведенным в качестве примеров профессиям и цифрам, это просто для понимания, ничего более, никто не умаляет роль и профессии других людей. И вместо указанных примеров с тем же успехом могли быть любые другие.
При высокой зарплате школьного учителя, желающих освоить данную профессию будет намного больше, это очевидно. Но мне особенно важно подчеркнуть не количественный смысл этой фразы, а качественный – из большего общего количества студентов получится больше грамотных специалистов (по тому же принципу, что юристов миллионы, но талантливых специалистов среди них далеко не так много).
2. Конкуренция на рынке труда. И сразу разделим этот пункт еще на две составляющих.
2.1. Высокая зарплата школьного учителя создаст реальную и жесткую конкуренцию в данном сегменте рынка труда. Руководители учебных заведений уже будут искать не хоть кого-то, лишь бы историю России или литературу преподавал, а то прошлый учитель вдруг (как всегда неожиданно) вышел на пенсию и учить предмету стало просто некому. Напротив, директора школ смогут выдвигать требования для педагогов, рассматривать десятки поступивших резюме и выбирать из них лучших кандидатов, иметь возможность брать их на срочный трудовой договор или с испытательным сроком и действительно оценивать их труд с управленческих позиций, а не лишь бы «дыру закрыть».
2.2. Вместе с тем действующие учителя, точно также как и офисные работники какой-нибудь крупной компании, будут понимать, что находятся в категории риска быть замененными на более толковых специалистов. Соответственно энтузиазма у них будет больше, а жалоб на них будет меньше. Учителя будут искать индивидуальный подход к каждому ученику, займутся самообразованием и повышением своей квалификации не ради галочки, статуса или доплаты, а с желанием и по необходимости получить новые знания. И будут впитывать их и конспекты строчить, а не «лишь бы отсидеть». Учителя будут находить время на переменах и после занятий (сами будут в этом заинтересованы) оказать помощь отстающим и реально нуждающимся в этом ученикам. Да действительно, при высокой оплате труда в обязательном порядке будет и высокий риск потерять рабочее место. Пожалуйста, ругайтесь и критикуйте, но тут точно не переубедите: это наоборот, очень хорошо и только конкуренция даст резкий толчок и решение проблемы среднего образования. Вот только на ровном месте, без резкого увеличения социального статуса и зарплаты школьного учителя, ни о какой конкуренции говорить не приходится.
3. Конкуренция как часть соревновательной программы действующих учителей и учебных заведений. Школы не так как сейчас, а реально будут бороться друг с другом за достижения в образовательной сфере, за выпуск большего количества медалистов, за победы в олимпиадах и иных соревнованиях. Не галочки и отчета ради, как сейчас, а просто потому что (исчерпывающие аргументы уже указаны выше). А для этого фантомных победителей олимпиад не создашь и не клонируешь, придется реально находить время на факультативы для детей, и опять же не галочки ради и не времяпрепровождения для, а реально с целью дать ребенку знания: кому дополнительные, а кому помочь усвоить школьную программу. В результате, и отстающие подтянутся и рвущиеся вперед получат новые возможности. А в итоге все от этого только выиграют. И педагоги и сами школы и дети и страна, гражданами которой эти дети являются.

Ну и самое главное — дети реально захотят идти в школу. Появится желание учиться. С радостью. Оставаться в школе после уроков на факультативы, а не думать о том, как бы закосить от очередного урока. Себя вспомните, радостно ли вам учиться в школе было? А если честно? А как вы думаете, сейчас детям интереснее чем вам 20 лет назад? Про всякие бредни вроде ЕГЭ я уже молчу.

Картинка взята с сайта http://mooresvillenow.com. Обратите внимание на счастливое лицо ребенка.

Может у кого еще есть идеи и предложения? Мои не то чтобы закончились, я пишу о самых реальных, о самых действенных, которые реально дадут решение проблемы среднего образования, я искренне в это верю. Я сознательно не стал писать о том, что при планировании бюджета нужно выделять больше денег на образование, делать в школах ремонты, строить рядом с ними детские площадки, закупать новую мебель и так далее. Все это здорово, но малореально и не даст такого эффекта как резкое повышение зарплаты школьного учителя, что даст повышение социального статуса профессии и конкуренции на рынке труда. Политики, кто PR себе очередной хотят сделать — берите идею на вооружение — дарю совершенно бесплатно. Не испортите только и не обещайте людям того, чего никогда делать не собираетесь.

Кстати, об актуальности проблемы (если кому-то покажется что написанное выше не достаточно серьезно) – вот вам реальные примеры и свежие факты из жизни, которые по сути и побудили меня эту самую статью написать. Недавно у нас в Мурманской области на местном ресурсе вышла новость о том, что скоро в городе с населением более 50 тысяч человек могут начать закрываться школы. И не по причине какой-либо оптимизационной программы, не по причине отсутствия детей и даже не по причине отсутствия финансирования на все имеющиеся школы. Проблема заключается в том, что нет именно учителей! То есть педагогов с разных школ просто соберут под одной крышей, классы (количество учащихся) придется увеличить. Такие дела. Ясное дело станет еще хуже: чем больше детей в классе, тем меньше знаний они получают. Но и это лишь одна сторона медали, причем не самая плохая. Вот вам вторая в виде текущей статистики по учителям, цитирую новостной источник:

Почти половина учителей, работающих в местных школах — пенсионеры. При этом из 369 апатитских педагогов только пятеро — моложе 25 лет! Ещё сорок учителей — в возрасте от 25 до 35 лет. Все остальные, как нетрудно догадаться, старше…
…руководители апатитских (г. Апатиты Мурманской области — прим. FINNEZ.com) школ в последнее время вынуждены заниматься самым настоящим хедхантингом, «охотой за головами»: они находят педагогов в средней полосе России и всеми правдами и неправдами уговаривают их переехать в Заполярье.

А как у вас в городе обстоят дела? Не сомневаюсь, что в крупных городах учителей должно хватать на всех. Но не в областных центрах как? Учителей много, от желающих нет отбоя и в школах работает много молодых специалистов? Серьезно? То есть у вас молодые специалисты педагогических ВУЗов не ищут альтернативу школьному учителю в виде продавца-консультанта бытовой техники и мобильных телефонов?
Ну и последнее. Гулять так гулять, теперь о разрухе в головах. Меня удивила больше не статистика и не сама новость (сам тоже учился в школе и дочь учится), а комментарии к указанной статье, из которой приведена цитата. Я их все приводить не буду, но главная мысль комментариев сводится к следующему:

раз нехватка специалистов, то нужно, как в советское время делать: отучился на бюджете, иди отработай. А то учит государство бесплатно сотни будущих учителей, а получает продавцов, менеджеров и пр… Обязательно нужно законодательно заставлять отрабатывать по полученной профессии пять лет, и загонять в самые глухие «Мухосрански»!

или вот еще:

Если человек будет знать, что после университета нужно отработать по данной специальности, то выпускники будут более серьёзно подходить к выбору профессии. А то многие поступают по принципу: лишь бы отучиться, лишь бы вышка. А потом получается, что после 4-5 лет обучения люди переучиваются на мастеров маникюра, наращивания ресниц, идут работать в магазины.

Был безмерно удивлен прочитав такое. На самом деле все с точностью до наоборот. Условия нужно создавать, при которых школьные учителя появятся, а не загонять в угол немногочисленных выпускников педагогических ВУЗов — с таким подходом вообще никто учиться не будет на педфаках и осваивать профессию учителя. Представляю какими классными реформаторами могли бы стать комментаторы, цитаты которых я привел. Что интересно, поддержки в виде «плюсиков» такие комментаторы получили много: много больше, чем те, кто предложил созидательный путь решения проблемы среднего образования путем создания соответствующих условий для учителей. Спрос рождает предложение, все же знают объективный закон экономики? Вот вам задача в таком случае – спрос в учителях есть, а учителей нет, нет предложения.


Комментарии:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Топ комментаторов
bar2wo (80)
Roland (13)
Roland (4)